教学不能脱离学生个性化的生活，还由于学生受到家庭环境、社会环境等的影响，其认知水平有所不同，每个学生的智力发展快慢不同，故而在课堂中对于同一个教学任务，学生接受的程度不同。教师既要顾及教学任务的完成情况，又要顾及学生的接受情况，还要钉对不同的学生启发其个性化发展。教师作为学生活动的组织者、引导者与合作者，教师的行为转向学生的话动，并从感觉效应转向运动效应，让学生学会发展自己的个性学习，教学要满足不同学生发展的需求，引导学生经历合作、探索、交流、领悟、应用而真正走进所学，理解所学。

教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出：“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验”，充分认识生活对人的发展和教育的重大意义，重视学生的已有经验，将学生已具备的知识作为教学起点，让学生充分地感受和体验生活，了解和认识生活、从而去创造美好的生活，才有可能使学生的学习变成与生活相伴随的更加有意义的终身学习。 如何改进教育和教学是个见仁见智的问题，部分美国教育专家列出美国未来的教育五种趋势。