(一)自然美的教育 自然美的教育是以大自然所蘊涵的美為素材，讓學生有目的地去感知它們，使之產生美的感受。大自然是實施美育取之不盡的源泉。遼闊的原野、巍峨的山岳、蔥鬱的森林、碧綠的湖水、奔騰的汀河、洽蹈的海洋、蔚藍的大空、燦爛的陽光、餃潔的月色等各有其美的特色，都是美育的好教材。學校教師要有計 [...]

論證是論點和論據之間的紐帶。有了新穎的論點，精當的論據，還必須藉助旗密的論證使二者有機地結合起來。論證的好壞，直接關係到論文內容的表達效果。調整論證的原則和要求，是有利於突出中心論點，服務於表現中心論點。因此，對原稿論證進行調整，首先要看論證是否圍繞中心論點。與論點無關的枝蔓要毫不留俏地硼去。其次， [...]

培養創造美的能力 創造美的能力是審美主體按照美的規律進行實踐的能力。創造是人類賴以生存與發展的重要條件，是人的本質力量的體現。因為只有通過創造力的發揮，人才能實現改造世界的目的，也才能進—步認識自我，實現物我交流。對美的創造力的培養和圳練主要體現在兩個方面：—方面是自然美、社會美的創造力的培養：另一 [...]

本論寫作多是綜合運用上面講的並列和推進兩種結構方式來論證。這種綜合結構尤其適用於篇幅較長的論文。 本論的結構形式各異，但都必須服從於內容的需要。事實上，不論的安排和論證層次有嚴密的邏輯性，論點和論據的聯繫，論述的先後順序，文章的層層推理，這些都要根據研究對象內在規律，並考慮論證效果來組織安排。因此， [...]

學術論文區別於一般議論文的表現是，學術論文論述得更充分，對研究對像開大量的具體分析．論證更具深度。寫議論文，展開一些分析更好，但多數情況下只是印證論點而已。例如，寫一篇七八百字的“失敗是成功之母”的議論文，我們可能會提出這樣的觀點：成功常與失敗相伴，失敗是成功的先導，並非所有失敗都導致成功。對這篇論 [...]

美的感受能力包括兩個方面：一是對事物美的外在形式因素，如形態、顏色、聲音的感知：另一是對審美對象所蘊藏的美的內涵的感知。一般說來，前者比較具體、直接，容易感受，後者則比較抽象，較難把握。審美感受要求人們通過對形式美的欣賞，進一步去領會美的內在蘊涵。俗話說：“會看的看門道、不會看的看熱鬧。“熱鬧”是一 [...]

論證本身有一定的規律，要遵守一定的法則，否則就會導致錯誤，使整篇論文的寫作前功盡棄，論點難以成立。論證時要堅持以下原則： 1．忌論點不明。論點是學術論文的思想靈魂，沒有一個明白、確切的論點，其他便無從談起。論點若含糊不清，就犯了“論題不明”的邏輯錯誤。論點不明還存在中心論點和分論點關係混亂問題，它同 [...]

人生來就有“七情六欲”的本能衝動，這些情感和本能衝動，需要得到正常的發洩和引導，使它另華到一個高尚、純潔的境界，使本能和情感理性化。黑格爾說：“按照席勒的看法，美感教育的臼的就是要把慾念、感覺、衝動和情緒養成為本身就是理性的。””造就是美育對情感的淨化作用。這種海化作用在日常生活經驗中我們常常可以看 [...]

美育可以開闊人們的眼界，位人們學到各種自然科學和社會科學知識。思格斯曾高度評價了巴爾扎克的《人間喜劇》所給予人們的豐富的歷史知識。他說：它“給我們提供了一部法國社會特別是巴黎上流社會的卓越的現實主義歷史，他用編年史的方式幾乎逐年地把上升的資產階級在1816年至1848年這一時期對貴族社會日甚一日的衝 [...]

學術論文的論證邏第性相當強，必須首先考慮論證顧序，周密安排。這種安排'要把握所論問題的內部層次間的聯繫，從中尋找論證的突破點；二要符合人們認識問題、解決問題的思維規律．按一定順序由踐入深。 要抓內部層次間的聯繫，首先要了解事物本身所含矛盾問的聯繫，從而把握事物的本質，抓住具有穩定性的特殊矛盾，在安排 [...]