針對要研究的問題，在這些研究取向、研究前提、規施和類型的規制之下，我們進行研究。但是，研究的過程很難描述。很多論文不說明研究的過程，只報告研究的結果，對於強調研究過程的實證研究論文來講，則大多都會交代研究過程。從論文文本來看，這類論文包括前言、文獻綜述、研究方法、研究發現、研究不足等部分。 前言說明 [...]

1.确定分析单元： 内容分析单元就是内容分析所要具体统计的最小单位，它决定一项内容分析要统计什么、为何统计，所以直接影响到整个研究的可靠性和有效性。 贝雷尔森指出内容分析有五种基本的分析单元：关键词或专门术语、主题、特质、段落、篇目。 分析单元的确定首先必须与研究目标相切合，即它们是回答研究课题所必 [...]

從二次文獻和三次文獻來看，新聞與傳播學學科出現了辭典、百科全書、年鑑等多種文獻資源供研究者查閱。 1.辭典： （1）餘家宏、寧樹曹、徐培汀等編寫的《新聞學詞典》（浙江人民出版社1998 年版）。該詞典分類編排，有新聞工作文獻、新聞理論的一般詞彙和西方新聞學術語等有關新聞的釋詞。 （2） 甘情分主編的 [...]

20世紀中葉以此為主要特徵。由於視人為“經濟人”，並在此基礎上採取了改善工作條件、提高物質待遇等方法，但並沒有起到進一步提高生產效率的作用。因此，管理者開始重新審視人​​，結果比較一致地認為，只要是人，無論是企業主還是職工，無論是管理者還是被管理者，都處在人群關係之小，因而是團體或是集體的一員。任何 [...]

從事基礎教育管理的除有各級教育行政組織與學校組織的活動行為外，還合各級番類管理人員的行為，其地位不同、工作的內容不同、承擔的責任不同，因而他們的思想水平、業務素質、工作能力、理想追求等包會有很大差異。為廠有效地進行基礎教育的管理，跳必須使他們能夠形成合力．為著共同的日標合鬥。而明確基礎教育管理的日的 [...]

人的主體性是人類在氏期勞動、認識世界與改造世界和認識自我、改造自我過程中發展起來的最有價值的最能體現人類本質力量的特性。這種主體性的基木特徵是社會性、能動性、自主性、創造性。從哲學意義上講，人的主體性是人最基本的素質或者說是人的素質的核心內容。因此，提倡和實施素質教育的實質，是要求培育、弘揚、發展人 [...]

在社會主義市場經濟體制建立與發展的過程中，教育為適應社會的變化發展，較之計劃經濟時代有許多新變化，對教育行政組織的管理活動提出了許多新要求。首先就教育行政決策系統而言，其決策任務越來越重。這是因為教育改革的區域化勺區域教育改革的需要，使區域教育行政組織系統的主體地位進一步突出。一方面教育改革的實際操 [...]

素質教育足相對十“應試教台”提出的，定義為“是以全面提高公民思想品德、科學文化和身體心坦、勞動技能素質、培養能力、發展個性為目的的蘇州教育”。儘管學術界對此有不同的看法，但素質教育的基本特徵：全體性、基礎性、主體件、全面性、發展性則是人們所認同的，這些特徵實際反映了基礎教育的本質。換言之，基礎教育必 [...]

在社會主義市場經濟體制建立與發展的過程中，教育為適應社會的變化發展，較之計劃經濟時代有許多新變化，對教育行政組織的管理活動提出了許多新要求。首先就教育行政決策系統而言，其決策任務越來越重。這是因為教育改革的區域化勺區域教育改革的需要，使區域教育行政組織系統的主體地位進一步突出。一方面教育改革的實際操 [...]

教育行政組織內部機構的調整改革，不僅是國家政府機構改革推動所致，不僅是國家政府機構改革規定的任務所要求，更重要的是現行教育行政組織系統主要還是適應計劃經濟體製廠教育發展的形態而組合起來的．存在著不適應社會主義市場經濟建設過程小教育發展的要求。以市縣教育行政組織系統為例，共存在著不適應社會主義市場經濟 [...]