對於訪談來說，選擇研究對象的基本要義就是要找到"能夠有助於研究者洞悉研究主題深層意義"的人，所以，主要考慮的是受訪者的潛能是否有利於挖掘現象，井激發出現象之下的本質。從數量上來說，深度訪談並不像定量研究一樣能夠計算最小樣本量，一般是十幾位到幾十位不等，如果條件允許，越多越好。我們前面已經介紹了定性抽 [...]

定性研究資料的整理和分析是定性研究過程的一部分。 "整理和分析資料"指的是根據研究目的對所獲得的原始資料進行系統化、條理化，然後逐步集中和濃縮的方式將資料反映出來，其最終目的是對資料進行意義解釋。 整理和分析是不可分割的，是一個同步的過程，整理總是在一定分析的基礎之上，同時又受制於分析。對資料進行分 [...]

定性研究的"效度"这一概念是用来评价研究报告与实际研究的相符程度，不像定量研究是对研究方法本身的评估。"当我们说某一结果的效度比较‘高'时，我们不仅仅指该研究使用的方法有效，而是指对该结果的表述再现了研究过程中所有部分、方面、层次和环节之间的协调性、一致性和契合性。" 定性研究的效度检验与定性研究的 [...]

參與觀察中，研究者與被觀察者共同經歷事件過程，對事件的時間、地點、人物、歷程、關係、特殊情境下的原因等等都有了解的機會。從這種特點出發，參與觀察法適用的研究範圍包​​括： （1）人們很少知道的社會現象，研究者可以進入事件現場或者文化群體當中來了解，比如研究專門針對同性戀群體的熱線電話的運行情況、郭建 [...]

參與觀察的實施基本上取決於研究者熟練調適日常生活現實情景的能力，正因為如此，參與觀察的實施過程具有很大的靈活性和模糊性，它的過程是非線性的，包含大量的非理性成分，很難用一組高度機械性的步驟來說明。 參與觀察者在定義研究問題、進入日常生活情境、參與、五動，以及和其他人們建立關係時，都需要考慮"價值觀、 [...]

定性研究中的觀察都是研究者深入實地的觀察，還可以細分為參與型觀察和非參與型觀察。非參與型觀察是指觀察者置身被觀察的世界之外，作為旁觀者來了解事情的發展狀態。在定性研究者看來，絕對的"局外人"是不存在的，只有參與程度的不同而已，觀察者只有成為被研究群體文化的一個"成員"，才能真正理解觀察的對象。近年來 [...]

定性研究想從研究對象的角度來獲得對行為、事件的解釋性理解，研究過程具有很多的主觀因素，尤其是研究者的個人因素、研究者與研究對象之間的關係對研究有很大的影響。 研究者個人因素主要有性別、年齡、文化背景、種族、社會地位、受教育程度、個性特點、形象服飾，等等。比如，一個20 歲左右的研究者就不是很容易去理 [...]

一般认为，内容分析在传播学研究中的运用仅限于对"说什么"的分析，其实这是一种误解。随着传播学研究的深入，内容分析的运用也得到了极大的拓展。美国学者希尔泰兹归纳出内容分析的21 种应用范围和方面。如果我们把内容分析方法的运用按照其分析的对象性特征来划分，可以将内容分析的归纳为实用的、语义的和符号载体的 [...]

針對要研究的問題，在這些研究取向、研究前提、規施和類型的規制之下，我們進行研究。但是，研究的過程很難描述。很多論文不說明研究的過程，只報告研究的結果，對於強調研究過程的實證研究論文來講，則大多都會交代研究過程。從論文文本來看，這類論文包括前言、文獻綜述、研究方法、研究發現、研究不足等部分。 前言說明 [...]

1.确定分析单元： 内容分析单元就是内容分析所要具体统计的最小单位，它决定一项内容分析要统计什么、为何统计，所以直接影响到整个研究的可靠性和有效性。 贝雷尔森指出内容分析有五种基本的分析单元：关键词或专门术语、主题、特质、段落、篇目。 分析单元的确定首先必须与研究目标相切合，即它们是回答研究课题所必 [...]