我国早在20世纪30年代就针对教师职业展开过讨论，当时有一种很鲜明的观点，“教师不独是一种职业，并是一种专业……性质与医生、律师、工程师相类”。虽有学者对此问题进行过研究和探讨，但至今，我国仍未对“教师是不可替代的专门职业”这一观点达成共识，当前还有不少人认为数师职业有一定的替代性，或者起码只能处于 [...]

以“技术理性”为主目的“研究一发展一传播”模式受到了西方各界的批评，一些学者试图以“实践理性”、“反思理性”为指导，倡导新构建教师专业教育的模式。 20世纪末一种被称为“反思性实践”的专业教育模式在西方国家教育界逐渐流行。这种模式认识到了教师职业区别于其他职业的特殊性质，对教师工作具有的不确定性、模 [...]

省及其相等行政級別的自治區、直轄市的教育行政機關是主管地方教育事業和文字工作的首要行政機構，其主要職能部門(各省之間會有一定的差異)及職責如下： 辦公室綜合協調機關重要政務、事務，負責文件運轉和管理；負責重要會議的組織安排和會議議定事項、上級部門和廳領導交辦事項的督辦；負責機關文秘、信訪、保密工作； [...]

人事處統籌規劃指導全省教師隊伍建設；指導學校人事制度改革；負責教師資格認定、教師及學校專業技術職務評聘工作；負責教育系統人才資源開發和專家管理工作；負責學校編制核定、教師流動調配、教師獎懲、勞動工資、福利待遇等工作；負責全省中小學校長培訓工作。 基礎教育處綜合管理全省基礎教育工作和重點推動九年義務教 [...]

條件準備司包括辦公室、校辦產業管理處、教學儀器管理處、物資設備與後勤處、教材與出版管理處、圖書情報處、委屬企業管理處、電視台站技術管理處、電視台站業務指導處等機構。中國聯合國教科文組織全國委員會秘書處 辦公室、業務一處、業務二處、業務三處、業務四處。     機關服務中心(行政服務局) 辦公室、人事 [...]

學位管理與研究生教育司 組織實施《中華人民共和國學位條例》；統籌規範並歸納管理全國的學位與研究生教育工作；負責“211工程”的實施和協調工作。內設處室：行政秘書處、業務一處、業務二處、業務四處、業務五處、業務六處。 直屬機關黨委協助部行政領導完成任務，改進工作，對包括行政負責人在內的每個黨員進行監督 [...]

體育衛生與藝術教育司. 語言文字應用管理司. 語言文字信息管理司. 國際合作與交流司 體育衛生與藝術教育司指導學校體育、衛生健康和藝術教育工作，制定有關體育、衛生、藝術教育教學的指導性文件；協調大中學學校及學生參加國際體育競賽和藝術教育等交流活動：規劃並指導有關的專業教材建設、專業師資培訓；指導並協 [...]

文化是人類的創造物，其形成過程也就是一個教育過程。文化一旦形成，就成為外在的客觀存在。文化的表現形式多種多樣，如物質文化，制度文化，精神文化等。其巾，物質文化和制度文化可以借助於物質實體，以客體文化的方式保存，如服飾文化，建築文化，典章制度文化等皆是如此;而精神文化主要表現為個體思想，思維方式，文化 [...]

文化對教育的影響，可以大致分為兩個層次：其一是深入學校之中，成為教育活動內部的文化，並作為“學校亞文化”而影響教育活動;其二是處於學校外部，以文化背景的方式影響教育活動。 “學校亞文化”的構成極其複雜這首先包括學校教育內容中最基本的成分，即課程裡所包含的文化產品;其次，它包含著社會中人際關係的基本模 [...]

近代以來的社會，尤其是現代社會，由於發展內容更加豐富，教育功能也就日益綜合，但教育與社會發展之間的互動卻一如既往地頻密，相互的依存不斷加深。 文化是個多學科探討的複雜概念，其意蘊始終在不斷深化一般認為，英國人類學家愛德華·B泰勒在“原始文化”中的定義較為規範和權威，他說：“文化是一個複合的整體，其中 [...]