近年來，筆者將這種培養模式運用於數屆研究生的培養上，取得了良好的效果。 1．研究生的實踐能力有了一定的提高。這不僅表現在研究 生的科研能力比如科研成果、科研水平上；也表現在研究生的組織管理能力、評價自我和他人的能力等方面。 2．對中小學的教育教學實踐有一定的改變。近年來，我們在近40所貧困地區中小學 [...]

實踐能力是綜合性能力，也是一個較為模糊、涵益範圍寬的概念。在實踐中，為了切實有效地培養研究生的實踐能力，必須使之具體化。我們經過國內外的義獻分析和實際考察，將教育學科研究生的實踐能力具體化為五個方面： (一)教學能力 教育學科的研究生，畢業後大部分將分配至有關高校從事教育科研工作，有些雖然分配到科研 [...]

實踐能力的培養必須在實踐活動中進行，必須從點點滴滴做起。特別要鼓勵學生參與教育科研課題，組織學生開展教育科研，在教育科學研究活動中培養學生的實踐能力。我們的主要做法是： (一)制定詳細的培養方案，明確能力目標 雖然學校根據各學科製定了培養方案，但很難體現各學科的特點。為此，我們根據學科特點和每個學生 [...]

經嚴格考試錄取進來的博士生可以說都是青年中的技校者。他們為了追求知識、獻身教育，不計較待遇的高低，甘心過著清貧的生活，從事艱苦的腦力勞動，這種精神就值得作師長的為之感動。他們將來學成之後成為教育學術界的繼承人，為國家的教育事業會做出更大的貢獻，是青年中的精英。因此，我們要對他們特別加以愛護。這種愛護 [...]

對於培養研究生工作我有一種感覺，我覺得和研究生朝夕相處很愉快，並從他們身上得到好處。他們用他們的蓬勃朗氣鼓舞著我，使我覺得沒有坦漢在暮氣之中。另外我看到他們畢業後在各自的工作崗位上不斷地取得優異的成績，我覺得這也是我的一種特殊的精神享受。有的畢業生逢年過節來向我道賀，有的甚至從遠方來探望我，有的在談 [...]

對於博士生的培養，為了達到高規格的要求，既要設立一定的學位課程，以進一步提高博土專業的深厚基礎，更重要的是激發其積極主動性，以提高其自學的興趣與能力；既要幫助他們不斷提高現有水平，還要給他們一些參加實際鍛煉的機會。於是，對於他們的培養方式、方法就必須靈活多樣，不拘一格。我們一般採取以下一些方式、方法 [...]

在我們主持編寫《教學論》一書時，就給當時的研究生一些編寫任務。他們在接受任務後就蒐集材料、專心研究、深入思考，並互相交換意見，又在編寫過程中經過多次討論修改，不斷得到提高。他們大都能很好地完成任務，有的人在此基礎上寫出他們的博土學位論文，有的人後來又在此基礎上發展成為專著，如田慧生博士的《教學環境論 [...]

由於我國博士碩士、兩級學位工作是同步開始的，須等到碩土生畢業後，博土生源才能得到較大的供給。在最初幾年生源較少時；雖有報名投考的，但我們堅持博士生應有的入學標準，沒有降低要求，以後多年仍堅持這一原則——嚴把進門這一關。這裡有兩個例子，一是1988年共有4人報名並參加考試，但因成績不合格一個也沒有錄取 [...]

該系統由試點院校的行政職能部門(如研究生院、研究生處等)、各院系負責研究生工作的領導和乾事及EDM研究生導師組成。 該系統中學校研究生院(處)是行政管理機構，主要職責是監督、檢查、指導全校各學院(系)培養單位EDM專業學位工作，保證培養方案的實施。通過統一管理與協調，提高EDM的培養質量。校各學院( [...]

學位論文的撰寫與答辯，是EDM專業學位研究生培養的“出口關”。撰寫學位論文，要求研究生綜合應用所學理論與方法，對某一問題展開深入研究並得出結論，這是研究生培養質量水平高低的一個重要標誌，必須依靠嚴格的管理來保證其質量，從而確保EDM專業學位研究生的培養質量。 加強學位論文管理，首先要確定正確科學的學 [...]