所謂“擔擔子”，是指校長在管理學校的過程中要敢於負責，勇於負責；不要成績是自己的，過錯是下屬的；權力是自己的，義務是下屬的。在學校管理的實踐中，一個勇於“擔擔子”的校長，往往是下屬擁護、信賴的校長，反之，則往往是缺少威信、或不受下屬信賴的校長。要指出的是，勇於“擔擔子”的一個重要前提就是校長要信賴下 [...]

所謂“查位子”，是指校長在決策之後，要善於將任務分解到不同的崗位並不斷地檢諮、督促落實。校長在管理學校的過程中，並不是什麼事情都要事必躬親，都要親歷親為。但要保證決策、計劃的實施，校長則要經常地對不同崗位及其相應人員所承擔的任務的落實情況進行檢查、督促。校長如果只是將決策、計劃變成文件和發布文件，而 [...]

所謂“拍板子”，是指校長在管理學校的過程中要善於決策，敢於決策，科學決策，能夠把握機遇而不喪失機遇。隨著學校辦學自主權的擴大和​​學校與學校之間的競爭越來越激烈，現代學校校長相對於計劃經濟時代的學校校長而盲，其自主決策任務越來越重。在計劃經濟時代，學校尤其是中小學校，只是人才培養的實施機構，只是國家 [...]

所謂“有點子”，是指校長安合訂開新局面的新思路、新觀點、新方法和新舉措。儘管現任校長要尊重繼承前任校長管理學校的經驗，但是，如果完全照搬前任校長的那—'套，沒有新思路、新舉措，那麼，教職員工就會對校長開創新局問的能力表示懷疑，進而失去希望。俗話講“新官上任三把火”，它波明名百姓對新任官員的新思路、新 [...]

開展教育科研，促進教育質量提高已成為自上而下的共識，尤其是在推進素質數育與新課程改革的過程中，教育科研不僅成為學校管理者熱衷的活動，而且成為廣大教育實踐工作者(教師)積極參與的活動；教育科研不僅為教育科研專門機構所重視，同時也為各級教育行政部門所倡導。因此，教育科研活動呈現出一派繁忙景象，教育科研活 [...]

就教育科研管理主體的目標期待而言，教育行政部門期望通過開展教育科研，促進教育方針政策的貫徹落實；教育科研專門機構期望教育科研的開展，能夠促進教育科研的繁榮和教育科研隊伍及其素質的擴充、提高；學校管理者則期望通過教育科研提升學枚辦學質量，增加學校的亮點。這表明，教育科研管理主體的日標是不盡一致的，尤其 [...]

教育法設定了法律責任，但根據什麼來確定教育法律責任主體呢，這就是教育法律責任主體的歸責要件問題。教育法律關係主體只有具備教育法律責任的歸責要件，才被認定為教育法律責任主體，承擔相應法律後果。     1．有損害事實 即行為人有侵害教育管理、教學秩序​​及從事教育教學活動的公民、法人和其他組織的合法權 [...]

刑事法律責任是指由於實施刑事違法行為所導致的受刑罰處罰的法律責任，簡稱刑事責任。刑事責任是一種懲罰最為嚴厲的法律責任。刑事責任的特點表現為：第一，承擔刑事責任的依據是嚴重違法行為，即由犯罪行為引起，其社會危害性大。一般的違法行為，不觸犯刑法的行為，不承扭刑事責任。第二，認定和追究刑事責任的是審判機關 [...]

民事法律責任是指由於實施民事違法行為所導致的賠償或補償的法律責任，簡稱民事責任。民事責任的特點表現為： 第一，民事責任基於民事違法行為而產生。主要包括違反合同的民事責任和侵權的民事責任。違反合同的民事責任，是指合同當事人違反合同的規定而應承擔的財產責任。侵權的民事責任，是指行為人因不法侵害他人財產權 [...]

行政法律責任是指行為人因實施行政違法行為而應承擔的法律責任，簡稱行政責任。行政責任的特徵在於： 第一，行政責任基於違反行政法律義務而產生，主要包括四個方面: 一是行政機關的行政責任。國家的行政機關應依照法定的授權，履行行政管理的職責。國家機關有進行管理的權力，但同時也有保障相對人合法權益的義務。濺用 [...]