面對社會腐敗現象與不正之風的不良影響，教育是被動地任其侵害，還是主動地迎接挑戰?顯然，我們只能積極主動地利用教育這塊陣地，有效地組織並運用教育的力量，抵制、反對社會腐敗現象與不正之風。教育的本質屬性要求把反腐倡廉作為教育的一項基本任務，常抓不懈。教育作為培養人的活動，她只能傳播人類社會的優秀文化遺產 [...]

隨著市場經濟的發展，司以預見，人們價值觀的功利主義與拜金主義將進一步發展。與此相應，個人主義、享樂主義也將進一步膨脹，這對教育改革將帶來深層次的、持久的影響。譬如人才市場的建立、人才流動體制的形成，使現有數帥隊伍或將要成為教師的大專生、本科生、碩士生們有了重新擇業與自主擇業的機會，而他們的擇業傾向又 [...]

眾所周知，我國是在較低經濟發展水平狀況下舉辦世界上最大規模的教育，以努力滿足廣大人民群眾對文化教育的需求，體現社會主義教育的公平精神和社會主義制度的優越性的。保持這種教育運行與發展的經濟基礎本已不易，黨個央和國務院為此作了很大努力，廣大人民群眾也爭相出力，但黨和國家有關教育經費撥款、投資的政策，在一 [...]

引人市場競爭風險機制，進一步打破教育領域教學模式單一、管理模式單一、學校之間缺乏競爭、教職員工十好十壞一個樣的局面，是教育改革的重要內容。近年來習：姑有了多種教學模式，教育者勺受教育者有了擇業擇校行為，因而客觀亡教育領域出現了競爭。但這種競爭還遠不適應市場經濟發展的需要，還必須進一步在教育領域創造競 [...]

修改文章首先應考慮主題是否正確、深刻、集中、鮮明、新穎，認真比較權衡，尋求主題的深刻和完善，使它齊原來的基礎上更為集小突出。特別是要求主題能順應時代潮流，反映現實情況，倡導文明和進步。主題方面的毛病，最常見的是文章立意不正確，或有偏頗，或沒有新意，或缺乏深度，基本觀點立不住腳等等。一般來說，修改主題 [...]

修改，通常是指文章定稿以前對已經寫成的文稿的集中性修正加工，是作者自覺努力的最終一環，是寫作的最後一道工序。修改也包括作者出於各種考慮對已經發表的文章再次險至多次進行的修正和潤飾。文章修改的日的是位文章的內容和形式最終達到完美統一，以最恰當的方式向讀者傳達作者所要表達的內容，以期收到預期的效果。 修 [...]

1．整體著眼，局部入手 首光從宏觀上檢查那些決定文本整體風貌主導因素的質旦，偵文章在大的方面確定下來，然後冉一段一段、逐字逐句地推敲分析那些展現文本風貌的具體因素。只有在大的背景下考慮，才能作出恰當的取捨與調整。如果一下子就斟酌詞語、句子等枝節問題，而際記主題、材料、結構等重大問題，那難免事倍功半。 [...]

在許多別候，當我們寫作時，靈感並不是經常降臨，寫作並不那麼順利。更多時候寫作是艱苦孤寂，典心勢力的。 “寫作需要一點一湧地想，一筆一畫地寫，一點也不能取巧，一絲也無法偷懶。任你再多的生活積累，任你再高的藝術才華，誰都會碰到一個字也寫不出的枯窘，誰也得經歷將內心豐富的感受體驗轉換為公眾隊可的文字符號的 [...]

有些文章的篇幅較長，各部分內容的成熟程度有光有後，要一口氣全部寫好不大可能。可以把一篇文章分成若干相對獨立的幾個部分，作為獨立的文章來對待。然後打破順序，從自己最有興趣、最為熟悉的部分落筆，一部分、一部分分期去寫，最後組接起來，就成為一篇完整的文章。一般適用於篇幅較長的學術性理論性文章。採用此法靈活 [...]

因為文學主要是以其意義系統來讓人產生美感的，使字面義和語音構成的語言平面轉化為字面義和聯想義構成的藝術平面，而字面義和聯想義的結合，從古至今都是個性的。它體現經驗的相互關聯爲基礎的思維間的聯繫，其編硝是自然形成的。共同的經驗可構成共同的編碼，非共同的特異經驗構成個體編碼。所以因個人的素質、經歷、審美 [...]