教学能不能脱离学生个性化的生活？
作为一种存在常以隐性的方式发挥作用，它外显为学校的课程、教学、管理、评价等各方面的规则、规章制度，使得那些想关注学生生活的教师的努力与整个学校氛围格格不入，若要关注人与人之间异常美妙的多样性与细微差别，关注人们在智力、想象力和天赋方面各不相同，教学就步履维艰，于是不少教师在努力了一段时间后觉得是自找 [...]
什么是勒制学校教育方式？
当世界先发展国家通过学校的不断变革逐渐抛弃泰勒制学校教育方式的时候、中国的这种教学在高考升学的压力下却盛行不哀，并在行政权力的支撑下在各地形成“县中模式”“超级中学”和“最大备考工厂”。只是未来社会对从业者不再需要顺从且如此严格遵守纪律，相反对从业者的阅读能力、数学素养和人文底蕴的要求越来越高，越来 [...]
如何写出独特的语言结构？
诗歌语言的句法有时不合规范，成分残缺或词序倒置，因此诗歌语言跨度较大，具有结构上的跳跃性。这种独特的语言结构是诗歌在形式上表现出来的一个重要审美特征。这种突破常规、有意违背语法规范的作法能制造“陌生化”的效果，延长审美感知的过程。 词序倒置的例子如杜甫《秋兴八首》中的“香稻啄余鹤范粒，碧梧栖老凤凰枝 [...]
构成诗歌语言上的音乐很美吗？
从《诗经》而下的古典诗词．差不多没有不押韵的。民歌也没有不押韵的。在北方戏曲中，韵又叫辙，押韵则叫合辙。诗歌有头韵、腰韵、层韵，中国诗歌一般押尾韵，故押韵的字叫“韵脚”。中国汉字的读音由声母和韵母组成，这就为诗歌的押韵提供了条件。所谓押韵，就是指同韵母的字(中国古典诗)或同字母的字(西方诗歌)在诗行 [...]
节奏是诗歌音乐性普遍而突出的吗？
郭沫若说：“节奏之于诗，是她的外形，也是她的生命，我们可以说没有诗是没有节奏的，没有节奏的便不是诗。”节奏是指事物按一定的时空“距离”反复有序地连续出现，简言之，节奏就是有规律的重复。节奏广泛存在于自然界、社会生活和艺术活动之中。昼夜的交替、日月的升落、月亮的盈虚、季节的轮回．这是时间的节奏；钱塘江 [...]
泰勒制的学校教学是如何呢？
如果把当下中国的学校和泰勒制工厂进行对比，就会发现有不少一一对应的关系，制定很高的学习量和需要考核的大量知识点，选择成绩好的学生组成重点学校、重点班，全国统一的考核标淮，大量考试形成的刺激性奖惩，还有学校内部的各种符合要求就给人好处的活动。学校目标形式上也是要开发而非激发学生的潜能，每一分钟都要致力 [...]
什么牵引着教学脱离生活?
脱离了生活实际的课堂教学是枯燥的，不能有效提高学生的参与积极性，很难提高课堂教学效果。一些教师也在深刻地反省自己的教学，意识到要更多地关注学生，试图设计出《个性化学习设计指南》，为那些不适应制定好的课程的学生和那些声称“在学校学不到有用东西”的人提供教学支持。 现在中国普遍流行的教学模式是在18世纪 [...]
当下教学与学生生活脱离，与学生成长发展的实际需要脱离的问题严重吗？
因为宁可流浪也不愿上学的是对学校生活极端厌恶者，全国范围内10％的辍学率，这是一个庞大的数字，这些人对学校生活与自己的人生相关性做出了否定的回答；还有一部分虽然未辍学，还在父母、同学、教师等各种约束力的作用下待在校园里，对于它们的体验没有全国性实证的调查，但局部的调查表明大约在校生中有一半的孩子认为 [...]
九年义务教育巩同率是多少？
依据全国人大常委会执法校查组关于检查《中华人民共和同义务教育法》实施情况的报告，2012年九年义务教育巩同率为91．8％，在中西部欠发达地区、尤其是边远、贫困及少数民族地区，农村初中辍学率较高，有的地区超过10％。若以全国的巩固率91．8％推算，城区的巩固率超过99％，部分乡村地区的辍学率就会是20 [...]
要吸收社会力量参与政府的教育决策及管理
在政府教育管理层面，尝试设立委员会，吸收社会力量直接参与管理，如邀请企业家、社会学者和个人等社会各界人士担任委员，委员会的意见和建议可以作为政府行政的重要参考。 要发挥专业组织在教育治理中的中介及协调作用。 中国过去长期是“强政府、弱社会“，整个社会受到政府行政权力的超强控制，几乎没有社会中介组织存 [...]