蔡元培很重視大眾傳播的影響，開展了一些有意義的工作：一是親自組織出版報紙、雜誌，如北大的《新潮》等，宣傳新風尚、新道德。二是要求書籍、雜誌的出版庇有正確、純潔的宗旨，反對黃色低級趣味。蔡元培指出：“近來我國雜誌，往往一部分為痛哭流涕長大息之治安策，而一部分則雜以側豔之詩文，戀愛之小說，是一方面欲增進 [...]

近現代社會腐敗的蔓延，從根本上講是社會腐朽、落後的政治制度所致。但也必須承認社會道德墮落、淪喪，人們“私德”不修，缺乏善良、正直的品質以抵制、反對腐敗與不正之風，也是造成腐敗現象發展的重要原因。因此，紫元培對於學生特別提出了以下道德品質與良好習慣的培養。 (1)誠實。即誠實不欺，不但不欺人，亦要不被 [...]

對於教育者，蔡元培在要求他們尊重學生、以身作則、為人師表時，還針對社會腐敗現象與不正之風對教育的影響，特別提出了以下幾點： (1)要有安貧樂道之志趣。蔡元培認為教師職業不是如從商者一樣富有的，更不是如為宮者那樣地位顯貴的。儘管教育是關係到社會進步、人類發展的偉大事業，但真正投身教育、從事教師工作，就 [...]

蔡元培指出：“侈糜之俗尚，惡薄之行為，鄙背之書報，觸目皆是，教育之力不足以敵之。故大城市中青年之墮落者與年俱增。”社會腐敗現象與不正之風對教育的這種副作用，使蔡元培苦痛，還曾動搖過他對教育的信念，使他懷疑教育的作用。他講在北洋軍閻政府統治下見到的情形是一天一天的墮落，“這種惡濁的空氣，一天一天的濃厚 [...]

近代興學本就經濟基礎淺薄，政治、實業界的腐敗更使其支離破碎。有限的教育經費預算、撥款不能兌現，相反被挪作他用，以至許多學校“苟延殘喘”，建築無費、購書無費、置備儀器及校務行政元費。以蔡元培擔任校長的北京大學為例，“因經費不足，每年只招三百人，而與考者每多至乾餘人，勢不能全數收納”，滿足不了人們求學讀 [...]

獻身教育的精神，優良的教風，受教育者熱心向學、積極進取的態度等，都是教育發展不可缺少的“精神支柱”。由於杜會腐敗現象與不正之風的影響，教育所依賴的這種“精神支柱”已遭到嚴重地侵蝕。一方向，教育者與受教育者巾出現了與社會腐敗現象和不正之風同流現象，染上了種種社會陋習，另一方面出現了教風、學風不正現象， [...]

面對社會腐敗現象與不正之風的不良影響，教育是被動地任其侵害，還是主動地迎接挑戰?顯然，我們只能積極主動地利用教育這塊陣地，有效地組織並運用教育的力量，抵制、反對社會腐敗現象與不正之風。教育的本質屬性要求把反腐倡廉作為教育的一項基本任務，常抓不懈。教育作為培養人的活動，她只能傳播人類社會的優秀文化遺產 [...]

隨著市場經濟的發展，司以預見，人們價值觀的功利主義與拜金主義將進一步發展。與此相應，個人主義、享樂主義也將進一步膨脹，這對教育改革將帶來深層次的、持久的影響。譬如人才市場的建立、人才流動體制的形成，使現有數帥隊伍或將要成為教師的大專生、本科生、碩士生們有了重新擇業與自主擇業的機會，而他們的擇業傾向又 [...]

眾所周知，我國是在較低經濟發展水平狀況下舉辦世界上最大規模的教育，以努力滿足廣大人民群眾對文化教育的需求，體現社會主義教育的公平精神和社會主義制度的優越性的。保持這種教育運行與發展的經濟基礎本已不易，黨個央和國務院為此作了很大努力，廣大人民群眾也爭相出力，但黨和國家有關教育經費撥款、投資的政策，在一 [...]

引人市場競爭風險機制，進一步打破教育領域教學模式單一、管理模式單一、學校之間缺乏競爭、教職員工十好十壞一個樣的局面，是教育改革的重要內容。近年來習：姑有了多種教學模式，教育者勺受教育者有了擇業擇校行為，因而客觀亡教育領域出現了競爭。但這種競爭還遠不適應市場經濟發展的需要，還必須進一步在教育領域創造競 [...]