制定校園文化建設規劃，加快富有大學特色的南品位的校園文化建設，建設有濃厚的人文氛圍的校園文化景觀和豐富多彩的文化生活。營造高尚、健康、文明的校園文化氛固。使整個教育實踐​​過程形式多樣，能夠調動學生興趣，擴大學生的參與面，提高學生的參與程度。 製作或建造能激勵學生積極進取、奮發向上的標語、圖片、雕塑 [...]

要實現人文教育與科學教育的融合，首先要明確人文教育與科學教育融合發展的基本目標。我們可以將這一目標表述為：適應21世紀經濟社會發展要求，在深入學習《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》、更新高等教育觀念的基礎上，充分認識報進人文教育和科學教育融合發展的重要性，把實施素質教台作為加 [...]

當代大學生的思想觀念、心態環境集中表現在以下方面： 一個小心：以自我成才為中心，學生中出現了考研熱、實用知識熱、晚自習率高、去圖書館人多的現象。但深入分析部分學生的成才動機，與國家的振興、社會的發展聯繫不多，主導思想是自我價值與自我奮鬥，與黨的培養目標、與“四有”人才的標準有較大差距。 兩個矛盾：學 [...]

回顧改革開放二十高校學生思想道德教育歷程，主要有四條基本經驗：(一)高校學生思想道德教育要為培養人才提供有力的思想保證和育人環境。大學生的健康成長需要強大的精神動力和輿論氛圍。如果說，台人是學校的“骨”和“筋”，那麼學生思想道德教育就是“氣”和“神”。學生思想政治教育要為學生的全面發展服務。 (二) [...]

在當今社會，科學得到了高度重視，鄧小平同志精闢地指心：“科學技術是第一牛產力”。正是由於科學技術的進步，人類創造出了申前強大的社會生產力，才侄我們享有豐富的物質財富。 教育與社會經濟生活關係更為密切，始終要為經濟增長的白稱服務，教育為經濟服務的方式就是為經濟發展提供現實勞動力：到目前為止，大學專業的 [...]

黨的十三屆四中全會以來，以江澤民同志為核心的第三代中央領導集體高舉鄧小平理論偉大旗幟，在堅持以經濟建設為中心、大力推進物質文明建設的同時，把精神文明建設放到了更加突出的位置*強調兩個文明一起抓，構現出社會科學的重要作用。從2001年8月到2002年7月，江澤民同志連續二次就人文社會科學與自然科學的關 [...]

在人類社會發展中，人文科學’?白然科學猶如車之兩輪、鳥之兩翼，共同推動著社會的前進與發展。呼喚以人為本的人文傳統利以科技理性為標誌的科技傳統緊密結合，成為構建當代人類文明的理性基礎。作為人類文明創新和傳播之源的大學，大力促進人文教育與科學教育的融合發展是世界高等教育發展的共同趨勢，也是我國高等教育面 [...]

高等學校要實現人文教育與科學教育的真正融合，就是要建立起合理有效的管理體制與運行機制，形成有利於科學教育與人文教育相互融合的體制與機制保障體系。 第一，通過高等學校組織機構創新，推動科學教育與人文教育的有機融合。高等學校的組織機構創新涉及的內容很多，包括建立跨學科的教學、科研組織：改革忽視學術研究， [...]

大學教師作為高等學校各項活動的主導力量，在人才培養、科學研究和社會服務方面都將發揮重要的作用。因此，提高大學教師的人文素養與科學素養，將是實現人文教育與科學教育有效融合的關鍵所在。為此，高等學校必須高度重視對教師的人文素養勺科學素養的培養與培訓工作，積極探索提高大學教帥修養水平的途徑、方法與機制。包 [...]

實現科學教育與人文教育的融合，在以教學和人才培養為主要任務之一的高等學校，無疑將重點體現在學科專業結構的構建上，體現在學生的知識結構和課程內容的相互滲透、相互整合上。為更好地實現科學教育與人文教育的融合，高等學校學科專業結構以及教學內容和課程體系的調整，必須努力實現＝個層次的目標，即通過調整實現科學 [...]