新聞動向

1．教學準備 首先，教師應從培養目標、教學內容特點、學生狀況和學校實際出發，確定哪些教學內容適合採用模擬教學。一般說來，教師應考慮下面幾個問題：教學目標是什麼?模擬教學能實現教學目標嗎?這個內容適合採用模擬教學法嗎?學生的經驗、興趣、特點是什麼?模擬教學是否具有可行性?模擬教學是最佳選擇嗎?這些問題 [...]

1．從模擬的程度來分，模擬教學可分為全部模擬和局部模擬 一個崗位活動是由許多工作內容和環節組成的，教學過程中既可以模擬崗位全部活動過程，也可以模擬局部過程。全部模擬教學是對一個實習課題全過程進行模擬替代。例如：對金融專業的學生實施“模擬股市”教學，股市行情完全參照滬、深兩市的交易和變化情況，每一位學 [...]

1．選擇範例 選擇範例是指教師嫂集、篩選或設計範例。能作為範例的應具有嚴格要求。首先，範例要符合教學目的和教學內容的需要，能反映教學的重點、難點問題，並圍繞科學理論提出思考題。其次，範例中所述事例要具有典型性，能代表一類問題的實質，是生產實際中常見且存在模糊認識的問題。第三，範例要反映現代社會的熱點 [...]

1．確定項目任務 通常由教師提出一個或幾個項目任務設想，然後同學在一起討論，最終確定項目的目標和任務* 2．制定計劃 在這一環節裡，需要解決“怎麼做”的問題。通常以書面形式由學生製定項目工作計劃，包括具體工作的日程安排，確定工作步驟和程序，並最終得到教師的認可。 3．實施計劃 這是實質性的階段，學生 [...]

項目是相對完整和相對獨立的事件。在技術領域裡，所有的產品幾乎都可以作為項目，如製作門(木工專業)、格柵(機械加工專業)、報警器(電子專業)、測量儀器(儀器儀表專業)以及簡單的工具製作等都是常見的項目。在商業、財會和服務行業，所有具有整體特性並有可見成果的工作也都可以作為項目，如銷售專業“不同場合的商 [...]

參觀是指教師根據教學的目的要求．組織學生到校內外的某個場所，對實際事物進行觀察、研究，從而獲得新知識或鞏固驗證已學知識。如結合教學內容組織學生到生產現場參觀工藝過程、操作方法、勞動組織等。該模式的理論基礎是理論聯繫實際和直觀教學的思想。誇美紐斯主張：“凡是需要知道的事物．都要 通過事物本身來進行教學 [...]

(1)講解要領 首先，教師應講清楚實踐教學中所使用的設備、工具和動作的名稱與作用，建立正確的操作技術概念；其次，講解技術要點和工藝規程，抓住要點和規範逐步深入；再次，講解動作過程和操作要領，提醒初學者易犯的錯誤和糾正的方法；最後，講解實踐教學的形式與步驟。 (2)示範動作 有效示範是教授動作技能的重 [...]

生產技能是由一系列的單一動作有機組合而成的，該模式以口耳相授、形體相傳為主要方式。教師示範，學生模仿，是形成動作技能最直接、最形象、最經濟的方法。這種模式，可以使人們的動作結果立即得到反饋，使正確的動作不斷得到強化，錯誤的動作不斷得到糾正，高效率地提高學生動作技能的水平。 運用動作技能訓練模式的基本 [...]

(一)理論基礎 動作技能是一系列動作的靈活準確的運用，是心理願望駕馭動作的能力，表現為身體的一定肌肉、骨骼運動和與之相應的神經系統的活動!只要人的生理系統正常就能產生動作，但動作技能是通過後天學習才能獲得的本領。動作只有達到技能的水平，才能在生產實踐和社會生活中起作用。 學生動作技能是如何形成的呢? [...]

發現探究模式的教學程序可概括為： 1．教師活動過程 (1)所謂創設情境，是教師根據教學目的、教學內容和學生情況，設計一種具有一定困難、需要學生通過努力去克服(尋找達到目標的途徑)，而又力所能及的學習情境(學習任務) 。如包含矛盾和問題的故事或實驗、不完整的設計或方案、生產實踐中的困惑等。 (2)教師 [...]