新聞動向

文獻，是把人類的知識用文字、圖形、符號等手段記錄下來的有價值的典箔。文獻檢索是從文獻中迅速準確地查找所需情報的一種方法與程序。 文獻檢索貫穿科學研究的全過程，是進行科研的基礎相依據。通過查閱文獻，全面正確地掌握所要研究的課題的情況*以幫助研究人員選定研究課題，通過查閱文獻，使研究課題範圍內的概念定義 [...]

應該說，關於選題的方法，由於研究的方向不同，研究者個性差異的存在，方法是多種多樣、各式各樣的。但多樣性中也有統一性，也就是要遵循一些共同的方法原則。 首先要明確研究課題產生的途徑。教育研究選題的途徑是很多的，或者從社會發展需要出發提出課題，比如當前關注的科技發展與教育，或者從學科建設需要出發確定課題 [...]

研究課題的選定意味著研究者要善於從理論本身、理論與實際間、理論與社會發展需要之間種種矛盾的分析中，發現和形成一個有意義、有創見的課題，這是一個複雜的思維過程，一方面需要科研人員敏銳的洞察力，對形勢的判斷力以及膽識，另一方面需要掌握選題的邏輯過程。一個研究課題的選定，往往是在閱讀、研究有關領域的文獻過 [...]

選題決定教育研究發展的方向和水平，也是衡量一個科學工作者研究水平高低的一個重要標誌。 教育現像極為複雜，需要研究的問題很多，在我們人力、物力和時間條件有限的情況下，如何選擇那些帶有全局性的規律性納問題，以更好地促進教育理論的完善發展，就成為一個至關重要納問題。回顧以往，由於受到這樣或那樣的干擾，在教 [...]

具體分析，可以區分為四種不同水平。第一種水平是經驗描述水平，帶有較大的嘗試探索性，屬於蒐集事實材料形成經驗知識水平。第二種水平是探究原因水平，有一定的理論指導並以科學理論解釋研究結果、能較好地描述研究對象內在的關係。第三種水平是遷移推廣水平，教育研究的結果能較好地推廣應用到同一總體中的不同環境條件， [...]

教育研究是一種創造性的活動，它沒有一成不變的格式，但從總體上分析，可以分為兩種基本形式或模式。 一種是觀察分析教育現象．運用歸納法得出理論結論。 這種方法最早至少可追溯到培根，即所謂的“培根法”。近代自然科學的興起，使分析方法在科研中取得了主導地位，培根從方法論上加以概括總結，這是先擺事實，後求結論 [...]

關於教育研究類型例題。有兩個問題需要說明。第一，對教育研究方法進行分類，主要目的在於幫助我們對研究方法的理解應用，在於掌握每一類方法的基本特點、適用範圍和條件。分類的客觀性，反映我們對教育研究方法體系本質認識的現代水平。特別是應該看到，隨著教育科學和研究方法的發展，很難設計出一個單一的分類方案來囊括 [...]

現代教育現象的複雜性，決定了教育研究的多類型特徵。對教育研究方法進行比較科學的分類，以揭示方法與方法問的聯繫，明確各方法在整個教育研究方法體系中的地位，把握各方法對象的運動形式、結構、屬性及綜合趨勢，對於提高研究的科學水平是十分重要的。如何進行相對科學的分類，學者們進行了各種嘗試。 目前所使用的較有 [...]

這一待點突出表現在當代教育研究中直觀性的程度減少，抽象化的程度提高，並產生了邏輯思維方法高度發展的必要性。如果說在本世紀韌，教育研究主要關心的是蒐集與教育現像有關的描述性資料，關心編制測驗工具，在邏輯經驗主義思潮影響下強調的是經驗在檢驗理論中功作用。那麼在當代，儘管不同教育理論有不同哲學理論基礎及方 [...]

所渭數學方法，不只是指具體的數字設計和計算，而是指進一步作定量分析，以便從量的關係上認識事物發展變化規律，做出更為精確的科學說明的方法。近年來，人們已開始認識到在以往的教育研究中僅靠定性的經驗分析或純粹思辨的理論分橋是不完善的，是教育理論水平長期落後的原因之一。隨著現代科學數學化的進程和發展，教育科 [...]